Kyst og hav

I arbejde i grupper om et havemne og udfærdige en prezi hertil.

Hvis ikke I har en prezikonto, så skal I oprette en hver især, så I kan dele jeres prezi med hinanden og få adgang til den, så I kan arbejde i den samtidig. 

I SKAL bruge Biologifaget og BIOS B til at researche om jeres emne.
Sekundært kan I søge på internettet, men husk at være kildekritiske!

I skal fremlægge jeres prezi, ca. 5 minutters varighed.

i vil blive bedømt og få karakter.

• Muslinger: Andrea, Caroline
• Sælen: Celine, Christina
• Gopler: Emil, Johanna, Daniel
• Marsvinet: Emma, Søren
• Stenrevet: Nicoline, Patrick
• Havets planter (tang og ålegræs): Jason, Line, Shirin
• Søstjerne: Mads, Mathilde, Tenna
• Krabber og rejer: Maria, Niclas, Nanna
• Fotosyntesen i havet: Casper, Oliver, Klarissa 

Prezi-fif:

Indsæt billeder

Indsæt fotos

Skriv korte sætninger/punktform, og forklar supplerende mundtligt. 

Spil med ordklasser

Kære alle.

Vi skal prøve noget lidt andet med grammatikken i dag. Vi prøver at lave et spil! (en kreativ proces, så vi ser hvad det bærer med sig :-)


Læringsmål: 

• Jeg skal kunne lave et spil med en bestemt ordklasse
• Jeg skal kunne fordybe mig i en ordklasse
• Jeg skal kunne lære andre om en bestemt ordklasse gennem et grammatikspil

I skal først læse og snakke om de forskellige ordklasser på Gyldendal, ud fra de grupper I er i:

• Navneord: Simon, Nellie, Nicholai D.
• Navneord: Christian, Freja, Emil, Line
• Tillægsord: Mads, Morten, Malou, Marcus
• Biord: Sophie J., Benjamin, Nickolaj W., Karoline, Sophie S
• Stedord: Signe, Sophie E, Sandra, Sebastian
• Udsagnsord: Tania, Kamilla, Maren

Herefter skal I oprette et Google Doc, som I deler med gruppen, så alle har mulighed for at skrive.

Bagefter skal I arbejde med spørgsmål og kommandoer til spillet. Et eksempel:

• Spørgsmål: "Hvordan er dette bøjet? Jeg blinker"
• Kommando: "Lav en sætning med "bord" i flertal"

Sidst her i indlægget er der listet nogle ting, som skal indgå i jeres spil.
I skal til hvert punkt lave et multiple choice spørgsmål, og derefter nogle kommandoer. F.eks. med navneord:

• Multiple choice spørgsmål: "Hvad betegner navneord?"
• Beskrivelser, meninger og argumenter
• Ting, væsener, steder, begreber og materialer
• Drikkevarer, spisevarer og slikvarer
• Kommando
• Lav en sætning med en ting
• Lav en sætning med et væsen
• Lav en sætning med et materiale

I skal til hvert punkt lave 1 multiple choice spørgsmål og 2-3 kommandoer.

I skal opbygge jeres spørgsmål kronologisk i jeres Google Doc, så man trækker spørgsmålene i en bestemt rækkefølge.

Spillepladen har en fast form, så den skal I ikke tænke på at lave. 

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

I skal til jeres spørgsmål og kommandoer inkluderer følgende i jeres spil:

Navneord

• Hvad navneord betegner
• Egenavne
• Fællesnavne
• Bøjning af fællesnavne
• Intetkøn artikel
• Fælleskøn artikel
• Flertalsbøjning (endelserne: -e, -r, -er, -)
• Uregelmæssig bøjning 

Tillægsord

• Fælleskøn
• Intetkøn
• Ubestemt
• Bestemt
• 1., 2. og 3. grad

Udsagnsord

• Regelmæssig bøjning
• Uregelmæssig bøjning
• Hjælpeudsagnsord

Biord

• Hvad biord betegner
• Ubøjelige
• Tid
• Sted
• Retning
• Måde
• Grad
• Holdning

Stedord

• Personlige
• Eje
• Tilbagevisende
• Henførende
• Spørgende
• Påpegende
• Ubestemte

Hvorfor grammatik?

Opret et blogindlæg, hvor I reflekterer over følgende:

• Hvad kan jeg bruge grammatik til?
• Hvad er grammatik?
• Hvordan bruger jeg grammatik?
• Hvad betyder grammatik for min hverdag?
• Hvorfor skal jeg lære grammatik?
• Hvad skal jeg bruge grammatik til?
• Hvorfor findes der grammatik?
• Hvordan forstår jeg grammatik?
• Hvorfor skal jeg lære mere grammatik, end det jeg kan?
• Hvad gør grammatik sjovere?

I skal svare på:

• Hvad ved grammatik er svært for mig? (f.eks. tider)
• Hvordan kan jeg blive bedre, til det jeg har svært ved?

Oceaner af plast

Billeder fra udstillingen "Oceaner af plast", Utzon centeret, Aalborg, juli 2015.

Fact

Fact

Flere billeder ved at klikke på "Læs mere" nede i venstre hjørne

Dagens biologiprogram

Dagens program i biologi (3 lektioner) om "Kroppen"

1. Gå på Clioonline, og klik ind under fanen tildelte opgaver. 
2. Åbn opgaven "Fordøjelsessystemet"
3. Gå på Biologifaget og læs artikler "Hjernen"
4. Lav aktiviteten her, besvar den på jeres blog med titel "Hjernen", etikette "Biologi"
5. Gå på biologifaget og læs artiklen "Nervesystemet"
6. I plenum gennemgår Camilla teori om nervesystemet
7. I fællesskab laver vi aktiviteten her

Airdrop på iPad

På iPad er der en rigtig smart funktion, nemlig AirDrop. Men AirDrop kan du trådløst dele billeder på få sekunder med dine klassekammerater.

Træk værktøjslinien op fra bunden af din enhed. 

Klik på "AirDrop " og marker "Alle"

Gå ind i dine "Fotos", og vælg det billede, du gerne vil dele.

Oppe i højre hjørne klikker du på 'pilen i kassen', hvorefter dette billede kommer frem:

Billedet er markeret, og du kan nu airdroppe det til de enheder, der har aktiveret deres AirDrop . 

Her kan du f.eks. klikke på "Tania", og så modtager hun billedet.

Hvis ikke andre har aktiveret AirDrop fra deres enhed, vil dit skærmbillede se således ud

Model af fordøjelsessystemet

Kære alle.

1. Læsning af artikel
I skal til at starte med læse artiklen om fordøjelsessystemet på Biologifaget. I skal bruge læseguiden (klik på hatten i højre side). Herefter vil nogle tal komme frem i løbet af artiklen, dem skal I folde ud undervejs som I læser, og arbejde med dem inden I læser videre.
Husk at tage notater og brug de hjælpeværktøjer der er i højre side af artiklen.

2. Model af fordøjelsessystemet

LÆS HELE STYKKET HER INDEN I GÅR I GANG...

• I skal sammen 3 og 3 (se grupperne herunder) bygge en model af fordøjelsessystemet, som Gyldendal beskriver det.
• Benjamin, Christian og Freja
• Emil, Kamilla, Malou
• Mads, Nellie
• Line, Morten, Simon
• Marcus, Tania, Sebastian
• Maren, Signe, Nicholai
• Mikkel, Sandra, Nickolaj

• I skal undervejs i arbejdet tage 3 billeder med jeres iPad (1 med materialerne, 1 midtvejs i forløbet, 1 til sidst) 
• I skal undevejs i arbejdet videooptage dele af arbejdet, i alt samlet 30-60 sekunder. I skal som minimum filme den del hvor I overfører massen fra nylonstrømpen til paprøret og handsken. I kan bruge iMovie fra jeres iPads til at redigere de filmstykker I laver, så I har en samlet fil. 
• I skal lægge de 3 billeder og videoen op på hver jeres portfolio. I kan dele jeres billeder og video via Airdrop. På bloggen skal I også svare på følgende spørgsmål, med indlægstitlen "Model af fordøjelsessystemet, etik "Biologi". Spørgsmålene findes også i arbejdsopgaven fra Gyldendal :
• Hvad skal posen med indhold illustrere?
• Hvad skal æltningen af maden illustrere?
• Hvad skal nylonstrømpen illustrere?
• Hvad illustrerer det, når I skal presse massen gennem nylonstrømpen?
• Hvad skal det illustrere, at meget af væsken siver ud fra nylonstrømpen?
• Hvad skal køkkenrullerøret illustrere?
• Hvad skal handsken illustrere?
• Hvad sker der med køkkenrullerøret? Hvad skal det illustrere?
• Hvad skal massen der presses ud af handsken illustrere?

• Afslutningsvis skal I individuelt på jeres blogindlæg skrive sin refleksion over modelleringen af fordøjelsessystemet (gav det bedre mening at arbejde med som model, var det sjovt, hvad fik jeg ud af det, gav modellen mening ift. det den skulle vise?)

3. Test om fordøjelsessystemet
Afslutningsvis arbejder I med en test om fordøjelsessystemet, som bliver tildelt jer på Clio Online

Billede lånt herfra

Respons på "Coraline derefter"

I skal nu give respons på hinandens afsluttende fortællinger fra Coraline. Grupperne er:

• Benjamin og Nickolaj
• Marcus og Mads
• Sebastian og Nicholai

• Christian og Kamilla
• Line og Malou
• Mikkel og Nellie
• Signe og Sophie E.

I skal gå sammen to og to, og læse hinandens "Coraline derefter". I kan finde blogoversigten på min blog, nederst i bunden (scroll løs nedad)

Når I har læst hinandens fortælling, skal I give respons ud fra spørgsmålene nederst i dette indlæg.

NOTER DEN RESONS I FÅR NED PÅ ET STYKKE PAPIR, I SKAL BRUGE DET

Den respons I får til jeres fortælling, skal I skrive i et blogindlæg om, der hedder "Respons på "Coraline derefter". I skal tænke over den respons I har fået, og så skal I skrive et indlæg, hvor I skriver om I forstår den respons I har fået, og om I er enige i den.


FIF TIL RESPONS:

• Fremhæv det gode først, og begræns den konstruktive kritik til 1-2 ting
• Argumenter for din ros og ris, så der fortsat kan arbejdes med den
• Sig "og" i stedet for "men"

SPØRGSMÅL TIL RESPONSARBEJDET

• Er "Coraline derefter" i rød tråd med den fortælling I har læst i "Coraline?
• Hvad var godt ved teksten?
• Var der noget der var svært at forstå?