Nottaknik refleksion

Du skal på din blog lave et indlæg med refleksion om, hvad du kan bruge notatteknik til.
Reflekter over følgende:

• Hvordan kan jeg bruge nottatteknik i min skolegang?
• Hvad er fordelen ved at jeg tager notater?
• Hvad kan jeg gøre for at huske at tage notater?
• Andre refleksioner, I selv finder på 

Et liv med vand

Læringsmål:
Jeg kan vise, at vand omgiver os overalt, ved at tage en række billeder og forklare, at der er vand til stede i billederne.

Opgave:
I skal i dag i biologi gå i grupper 2-3 elever pr. Gruppe. I skal gå en tur på skolens område og tage minimum 5 billeder af  forskellige motiver, der viser vands tilstedeværelse.

Tid:
I har i alt 20 minutter til opgaven.

Debatten

Debat: Brugen af mobiltelefoner i frikvarter og sent om aftenen/natten

For (det er ok at bruge det på de tidspunkter):

Nicholai

Benjamin

Karoline

Line

Freja

Nickolaj W. 

Mads

Maren

Sophie J. 

Imod (det er ikke ok at bruge det på de tidspunkter):

Malou

Emil

Mikkel

Lærke

Morten

Nellie

Sophie E.

Signe

Tania

Artikler fra Politiken om mobiler og tablets

I skal i grupper ud fra de to artikler gå i dialog med hinanden om:


Studie: Elever lukker sig inde med mobiler i frikvarteret

• Hvad er det, der går ud over børnene, når du bruger mobiler og tablets i frikvarterne? 
• Hvad er problemet med brugen af mobiltelefoner og tablets?
• Har skolerne regler omkring brug af telefoner og tablets? 
• Hvem mener at der er behov for en mobiltelfonpolitik?
• OECD-lande er andre landet Danamrk sammenligner sig med. Danmark ligger i toppen når det gælder om at være på de sociale medier (både i fritid og i skoletid) - Hvad tænker I om det? 
• Bliver elever bedre til fagligt stof jo Ree de bruger internettet? 

Mobiler og tablets stjæler søvnen fra teenagere

• Hvordan er udviklingen i teenagers søvnmønster siden 1980'erne?
• Hvad skyldes, at børn går senere i seng? 
• Når det kommer til at bruge tid med sin computer og mobiltelefon, hvordan ligger Danmark så på verdenslisten? (Bruger vi det meget eller lidt?)
• Hvor mange timer bruger en 13-19 årlig dansker foran en skærm dagligt?
• Hvor mange elever i 7. Klasse svarer i gennemsnittet på beskeder om natten mindst et par gange om gen eller måneden?
• Hvor mange tror I, der ugentligt svarer på beskeder om natten fra 7A på Dalmose Skole?
• Hvad kan konsekvensen af for lidt søvn være ift. Ens fremtid?
• Hvad er udfordringen med lyset fra mobiltelefonen i det mørke rum, når man skal sove?
• Hvem har ifølge artiklen ansvaret for, at børn får den søvn de har behov for?
• Hvem mener I, har ansvaret for den søvn børn har behov for?
• Hvem bør ifølge artiklen fastsætte sengetidspunktet for børn?
• Hvem mener I, bør fastsætte sengetidspunktet for børn?

Novellens genretræk og novelleskrivning

Hey 7A.

Der er en del vikartimer de næste 5 dansklektioner... Vi har arbejdet med novellen, og vil nu runde forløbet af med lidt tekstproduktion = Tekst I forfatter.

Torsdag d. 9. juni:

1. I skal bruge jeres iPads... (hent dem...)
2. Under Sofies styring går I i grupper to og to - ud fra et fagligt perspektiv! Gå sammen med en klassekammerat, som du kan producere en tekst med - I skal nemlig først nørde lidt teori om genretrækkene på novellen, for dernæst at skrive en novelle sammen. Faglig fordybelse og fagligt fællesskab er nøgleord, for at denne opgave kan løses!
3. Når I har fundet sammen to og to sætter I jer sammen ved et bord (lad nu være med at rulle rundt på jeres stole i klasseværelset.... :-)
4. I går begge ind på jeres blog og opretter et indlæg der hedder "Novellen genretræk", og gør jer klar til at notere, det der om lidt skal gennemgås af Sofie:

Sofie - så er du på ! :-)

• Gennemgang af tekst på Gyldendal: Novelle
• Gennemgang af tekst på Clioonline: At skrive en novellen
• Efter gennemgangen ser I sammen på jeres notater, og ser om I har fået det hele med...

Fredag 10. juni og mandag d. 13. juni:

I dag skal I brainstorme på jeres novelle, inden I går i gang med skrivefasen. 

I skal gå sammen i de grupper I havde i går, og så skal I:

1. Opret Google Doc

I skal oprette et Google Doc, så I begge kan skrive i jeres dokument samtidig. Det er her vigtigt at hele klassen er "BUDDY", så I hjælper hinanden med at få oprettet og delt. Del det via jeres dalmose-gmail. Når man har delt det med sin makker, så går han eller hun ind i sin gmail, og åbner dokumentet ved at klikke på linket i den mail der er landet fra Google Doc... 

2. Brainstorm

I skal nu i jeres grupper og med jeres Google Doc idéudvikle på følgende:

• Novellens fortæller
• Novellens personer
• Novellens tid og sted
• Novellens handling

Ovenstående er meget af det, vi allerede har gennemgået i "Den rigtige verden" - så stress ikke over det. Er I i tvivl om, hvad de enkelte dele er, så klik på dem, og I ryger over på Gyldendals hjemmeside, der ganske fint repeterer/genforklarer det for jer. 

2. Tidslinie

Når I sammen har brainstormet på ovenstående, skal I lave en tidslinie for jeres novelle. Her kan I benytte jer af den klassiske berettermodel, som I helt sikkert kender - Men I kan også være lidt litterær-frække, og bryde med berettermodellen. 

3. Forfat

Når I er igennem det ovenstående, og det er set igennem af jeres vikar, så skal I gå i gang med at forfatte. Der er ikke krav til sideantal, det vigtige her er nemlig, at I rammer de genretræk der er ved novellen - nemlig at :

• Det er en kort fortælling med et enstrenget handlingsforløb.

• Handlingen er koncentreret om én begivenhed og dens følger.

•  Der optræder kun få personer = Et lille persongalleri.

• Novellen typisk foregår over kort tid, nogle gange få timer. 

• Læseren oftes kastes direkte ind i novellens handling uden at blive introduceret til personerne og konflikten. Det kaldes in medias res-optakt.

• Skildringen er af et afgørende øjeblik.

Beretterodel fra DR - Klik på linket her for at læse om de forskellige dele af Berettermodellen

RIGTIG GOD SKRIVELYST :-) 

Vi arbejder videre med det tirsdag, men har I almen profil mandag, så er det en vældig god idé at arbejde med opgaven her også, så ikke det ender som lektie :-) 

God weekend når I når dertil.

Kh Camilla

Den rigtige verden - Historien om Kurts far og børnene

Teksten "Den rigtige verden"

1. Gå ind på siden her med din gruppe,
2. Lav sammen punkt 1. Læs om Tolkningsnøgler og udfyld sammen notatarket.
3. Lav herefter punkt 3 og punkt 4 i et blogindlæg, der hedder "Den rigtige verden - Historien om Kurts far og børnene", etikette Dansk og Novellen. Sørg for at tydeliggør, at der er to opgaver, f.eks. Med overskrift
4. Når I at blive færdige, frilæser I. 

Opsamling i klassen tager vi i morgen, så når I ikke at blive færdige er det lektier til i morgen.

Grupper 

• Maren, Tania, Marcus
• Kamilla, Emil, Malou
• Christian, Signe, Nickolaj W.
• Freja, Sophie E, Nellie, Line
• Morten, Mads, Benjamin
• Karoline, Sebastian, Nicholai D.

Social Star evaluering

1. TEST: Afsluttende test på forløbet. Siden er her
2. VÆR EN SOCIAL STAR: Opret blogindlæg ud fra punkterne:

- Hvad synes jeg om at arbejde med filmproduktion?

- Hvad fungerede godt under vores filmproduktion?

- Hvad fungerede dårligt under vores filmproduktion?

- Hvordan er mine erfaringer med at arbejde med storyboard?

- Hvad er godt ved at arbejde med storyboard?

- Hvad er dårligt ved at arbejde med storyboard?

- Hvad synes jeg alt i alt om Social Star forløbet? (Her skal der argumenteres for synsninger

Til de hvor linket driller:

http://www.clioonline.dk/danskfaget/udskoling/forloeb/undervisningsforloeb/7-8-klasse/social-star/

Gå i punkt 12 - Lav testen

Novellen - Gå tæt på Johan

I skal i grupper á 3 svarer på spørgsmålene til punkt 3 på siden her 

Benyt evt jeres noter fra i-arket her

Lav et blogindæg med samme titel og etikketter som dette. Svar på de 6 spørgsmål. Alle i gruppen besvarer vi blogindlæg

Social Star Stafetten

Kære 7A.

Så skal vi i gang med den sidste del af Social Star.

FREDAG D. 27. maj 2016:

1. DEBAT: Vi gennemgår samlet punkt 1-6. I skal herefter udfylde punkt 7. Siden er her
2. MÅLRET EN REKLAME: Efter gennemgang 1-4 skal I i de grupper I får udfylde arket i punkt 5. Siden er her

MANDAG 30. maj 2016:

1. MÅLRET EN REKLAME: Der skal laves storyboard og snakkes kameravinkler OG I skal arbejde med konstruktiv kritik/respons. Punkt 1-4 skal laves. Siden er her

TIRSDAG 31. maj 2016:

1. DEBAT: Vi laver en stor debat, hvor klassen er inddelt i to. Siden er her. Husk at benytte jeres synspunkter fra sidens punkt 7 her
2. DEBAT: Udfyld evalueringen
3. MÅLRET EN REKLAME: Der skal produceres film i vildskab! Og det skal være topdollar! Siden er her

ONSDAG 1. juni, TORSDAG 2. juni og FREDAG 3. juni 2016

1. MÅLRET EN REKLAME: Der skal evalueres på jeres lækre film! Siden er her
2. VÆR EN SOCIAL STAR: Brainstorm hvad kommerciel kommunikation er. Siden er her
3. VÆR EN SOCIAL STAR: Opret blogindlæg ud fra punkterne. Siden er her
4. TEST: Afsluttende test på forløbet. Siden er her

Den virkelige verden tidslinie

I skal oprette en tidslinie for forløbet i "Den virkelige verden".

I kan bruge lige det værktøj I vil til det, alt fra papir og blyant, Word, Power Point, Noter osv. 

I skal lave 7-10 begivenheder der skildres. I må gerne lave flere. I SKAL benytte PDF filen med teksten "Den virkelige verden", hvor I skal dykke ned, for at sikre, at tidslinien bliver korrekt. 

Tidslinien skal være som eksemplet fra hjemmesiden her https://www.e-conomic.dk/regnskabsprogram/ordbog/kontanter, hvor I laver en streg, med begivenheder på. 

Tidslinien skal være kronologisk, dvs. Det skal være i den rigtige rækkefølge. 

Overskrift: "Den virkelige verden tidslinie" 

Etikette: "Dansk", "Novellen"

Novelle

Færdigheds- og vidensmål

Kend dine fagbegreber - Novellen

Video om fortællertyper

Celler i mikroskop

I skal på skift kigge på celler i mikroskop (Vi har kun et mikroskop).

Mens I venter skal I søge på det I skal kigge på, og lave et blogindlæg. I indlægget skal I skrive om:

• den celle I er tildelt
• Hvor i kroppen findes cellen
• Hvad er funktionen? (hvad skal det bruges til, f.eks. urinblæren opbevarer urin)
• Find evt. et billede på Google og forklar om billedet. Husk at sætte kilden på (internetsiden)
• Tag et billede i mikroskopet af cellen, og læg det på bloggen
• Beskriv hvad du så igennem mikroskopet

Människan I

Maren - nr. 1 - Lårben af mennesket

Mikkel - nr. 4 - Hud med hår

Morten - nr. 7 - Bugspytkirtel

Nellie - nr. 9 - Mavesæk

Nicholai D - nr. 11 - Lever

Nicholaj W - nr. 12 - Luftrør

Sebastian - nr. 13 - Lunge

Signe - nr. 14 - Nyre

Sophie E - nr. 15 - Testikel

Sophie J - nr. 16 - Æggestok

Tania - nr. nr. 17 - Storhjernen

Människan II

Benjamin - nr. 3 - Tværstribet muskel

Christian - nr. 12 - Lymfeknude

Emil - nr. 13 - Urinblære

Freja - nr. 15 - Moderkagen (placenta)

Kamilla - nr. 17 - Rygmarv

Karoline - nr. 18 - Hypofysen

Line - nr. 19 - Binyren

Mads - nr. 20 - Tuberkolose lunger 

Malou - nr. 21 - Mavekræft

Marcus - nr. 22 - Åreforkalkning

Padlet om fortælleren

https://padlet.com/camilla_laerer/hgosfoncs4mb

Før "Den virkelige verden"

Skriv i Word (lav et dokument i danskmappen, under mappen noveller, der hedder "Før Den virkelige verden"

Skriv nu 10 linier - en halv side en forhistorie til novellen "Den virkelige verden", hvor I fortæller om, hvad der er sket aftenen inden novelles fortælling. 

Fri fantasi, men forhold jer til novelles fortælling, så I er virkelighedstro overfor det. 

Novelle: Den virkelige verden

I skal arbejde med "Den virkelige verden"

I skal gengive novellens indhold ved at skrive et resumé i word på jeres iPad.

Jeg har oprettet et hjælpedokument, som I kan bruge til at skrive et godt resumé. Det er svært at sætte længde på et resumé, men det skal have en sådan længde, at en der ikke har læst værket, kan forstå hvad der sker i det. Tænk f.eks. på, hvordan du skal fortælle en god ven om en film du har set i biografen.

Dokumentet kan I hente på intra : Klassen - Klassearkiv - 2015-2016 - Fagmapper - Dansk.

Læsetest med clio

Thomas og Dorte fra Clioonline er på besøg og vi skal have en lille læsetest :-) 

Kopier linket herfra

Www.kortlink.dk/m52w 

Hvad er god korrektur??

1.       X og O - hvor er udsagnsled og grundled, hvor skal komma og punktum være??

2.       Stedord - ”Når far han skal…” - Du skriver faktisk far 2 gange…

3.       Tiderne à ”Jeg sagde til mor, at nu skal du ikke gøre det. Hun svarer, at det gjorde hun ikke”

4.       Sætninger og citater à ”Hvorfor i alverden skal vi det?” spurgte eleven. Læreren svarede ”Det skal I så I kan lære noget mere”.

Pubertet og sex

Læs artikler fra ClioOnlines emne med "Pubertet og sex"

• De mandlige kønsorganer
• De kvindelige kønsorganer

Hent denne pdf på jeres iBook samt pdf'en fra denne hjemmeside 

Fredag d. 11/3-2016 Social Star

Hej alle. 

I har Ian med jer i dag, i stedet for mig, da jeg har Borg turnering med mellemtrinnet. 

Vi har set animationsfilmen "Reklamer i forklædning". Nu skal I arbejde med det i en diskussionscirkel. 

REKLAMER I FORKLÆDNING

1. Diskussionscirkel i plenum - her forklares hvad en diskussionscirkel er. Det gør I
2. Lav individuelt "Evaluering"

SKJULT REKLAME

1. Søg på jeres iPad på, hvad en "Forbrugerombudsmand" er, ca. 2-3 minutter
2. I plenum snakker I om hvad ordet betyder
3. I plenum ses filminterviewet med Ulv og Silas
4. 2 og 2 løser I aktivitetens punkt 2 og 3 under "Interview"
5. I plenum samles op på, hvad forbrugerombudsmanden sagde til Ulv og Silas
6. Lav en kort videoblog ud fra aktiviteten "Videoblog" punkt 1-3. Vi ser dem i næste uge i klassen, de skal ikke uploades nogle steder. 
7. Lav "Evaluering" 

Så - fokus på, så I når igennem programmet, da vi gerne skal nå i hus med forløbet i næste uge. Det er altså vigtigt at I når igennem det her i dag. Rigtig god arbejdslyst - Vi ses i aften til en masse (u)hygge :-)

Kh Camilla

Alkohol

Fakta om kroppen: http://alkoholdialog.dk/grundskolenarticles/kroppen/

Genstande og promiller: http://alkoholdialog.dk/grundskolenarticles/genstande-og-promiller/

Quiz: http://alkoholdialog.dk/grundskolenarticles/test-din-viden-om-alkohol/

Dansk d. 1. marts 2016

Halløj 7A.

Dagens program er:

UNGE BLOGGERE

1. Gennemgang af "baggrund" og "læringsmål" her
2. Udfyld boksen fra evalueringssiden fra Clioonline her
3. Aktiviteten fra siden her laves. Alle 5 punkter, som beskrevet
4. Aktiviteten fra siden her laves
5. Evaluering udfyldes her

Gyldendal Dansk træning grammatik

God arbejdslyst :-)

Kh Camilla

Skriftlig opgave: I mobilens skygge

Husk at brug de 4 B'er, hvis du er i tvivl om hvad opgaven går ud på :-)

I skal aflevere en skriftlig opgave. 

Formalia

• Skrives i Word
• Skrifttype "Times new roman"
• Skriftstørrelse "12"
• Linieafstand "1,5"
• 2 sider
• Titel du selv finder på
• Afleveres mandag d. 29/2-2016
• I vil blive bedømt

Indhold

• Du skal forfatte en fortælling udfra et af de to billeder herunder. Du vælger selv hvilket billede du vil benytte.
• Du skal forfatte med et fortællersyn og en vinkel fra barnet. Det vil sige at du skal skrive i "jeg-form" og at du skal skrive som om du er barnet.
• Du skal altså sætte dig ind i barnets situation, når mor eller far er på mobilen, mens du sidder alene tilbage i skyggen, og digte en historie op herfra.

Idéer

• Du kan fortælle en historik
• Du kan fortælle om hvordan det får dig til at føle når mor eller far er på mobilen i dit nærvær
• Du kan bruge den billedlige størrelse af mobilen til at forklare, hvor meget den fylder
• Du kan bruge billedets lys/skygge til at forklare hvad der i barnets (din) verden skygger og lyser (mobilen)

Billede 1 - Far og Søn

Billede 2 - Mor og datter

Uge Sex: Det første kys

I skal arbejde med arbejdsarket: Det første kys.

Først skal I læse fortællingen om Helle, der i sin tid oplevede sit første kys med en fyr, der "nærmest slugte hele hendes underansigt, og så kastede han ellers bare fire pund lever ind i hendes mund og roterede tungen rundt i hendes sagesløse mund." - Sikke en farverig beskrivelse :-)

Når I har læst fortællingen, skal I i grupper snakke om 

• Hvad handler fortællingen om? 
• Hvilke følelser tror I, Helle havde, da hun overskred den grænse, det var at kysse for første gang? 
• Hvilken betydning har Helles oplevelse med det første kys haft for nye situationer, hvor hun for første gang har skullet kysse én, hun var tiltrukket af? 
• Hvad, synes I, er historiens vigtigste budskab om ”det første kys”?

Vi taler kort om jeres snak i plenum. Dernæst får I en lektie for. Denne lektie består i, at undersøge noget om "kys". 

I skal: 

• Interviewe 2 personer udfra spørgsmålene herunder.
• De 2 personer skal være i forskellige aldersklasse, f.eks. en på 25 år og en på 70 år.
• I skal oprette et blogindlæg, der hedder "Undersøgelse: Det første kys". 
• I skal i blogindlægget skrive spørgsmålene med svar. I behøves ikke at skrive hvem I har interviewet, men I skal angive alder og køn på de to personer I interviewer. 

Det er lektie til torsdag d. 11/2 - 2016.

God fornøjelse :-) 

Social Star undervisningsforløb

ÚKære alle.

Vi skal i gang med et forløb der omhandler sociale medier. Forløbet er udarbejdet af ClioOnline og ligger på Danskfaget. Her er linket der viser hele forløbet. Herunder kan I se det udfra den måde vi vil arbejde med det på.


SOCIALE MEDIER

1. Lav testen her
2. Brug individuelt 5-10 minutter på research på internettet om, hvad sociale medier er
3. I plenum snakker vi om, hvad sociale medier er, og hvad de betyder for jeres hverdag. Dette skrives løbende ind i Padlet.
4. Aktiviteten "Svar og byt" gennemføres
5. Opsamling fra aktiviteten i plenum
6. Fælles udfyldes den første kolonne om sociale medier på siden her, hvor I selv skal skrive med
7. Der arbejdes med et begrebskort vha. Mindmeister (log ind med UNI login). Her skrives begreber og forklares. Begrebskortet for 7A findes her
8. Læs teksten "Sociale medier" med læseguide (I skal klikke på hatten i højre side)
9. Opsamling i plenum
10. Visning af Telia reklamerne "Sluk mobilen" med Hr. Greed is Good, Spraytan-lover og frk. Selfie
11. Debat i plenum af hvad # er
12. Udfyld individuelt boksen på siden her

DET SKRÆDDERSYEDE INTERNET

1. Fælles visning af filmen "Det skræddersyede internet"
2. 2 minutters samtale med sidemakker om, hvorvidt du har lagt mærke til, at internettet tilpassede sig dine søgninger (i så fald hvorhenne?)
3. Debat i plenum om, hvordan internettet tilpasser sig jer. Dette skrives løbende ind i Padlet.
4. Debat i plenum om, hvordan man kan undgå at sætte fodspor på internettet. Dette skrives løbende ind i Padlet
5. Aktiviteten "Analyse" udføres ud fra disse grupper:
• Benjamin, Line, Morten
• Christian, Mads, Sandra
• Emil, Malou, Nicholai
• Freja, Sophie J, Nickolaj
• Kamilla, Maren, Nellie
• Karoline, Mikkel, Sebastian
• Signe, Simon, Sophie E.
• Marcus, Sophie S, Tania
6. Lav individuelt "Evaluering" 
7. Vurder læringsmålene i jeres rubric med smileys. Dem I skal vurdere står i øverste kolonne "Sociale medier". De er:
• Jeg kan forklare, hvordan man kan undgå at sætte fodspor på internettet.
• Jeg kan forklare, hvad det vil sige, at internettet er skræddersyet til brugeren.
• Jeg kan fortælle, hvordan mine informationer bliver gemt på internettet.

OFFENTLIG PRIVATRUM

1. Læs teksten "Offentlig privatliv" med læseguide (I skal klikke på hatten i højre side)
2. Gå sammen med din sidemakker. Udfyld først alene punkt 2 på siden her, og derefter laver I sammen punkt 3 og 4. 
3. Aktiviteten "Grænsen" udføres i plenum
4. Lav individuelt "Evaluering" 

SOCIALE STJERNER

1. Læs teksten "Stjerne og følgere" med læseguide (I skal klikke på hatten i højre side)
2. Debat i plenum ud fra spørgsmålene fra punkt 2
3. I grupper skal I arbejde med "Analyse"
• Benjamin, Mads, Nellie
• Christian, Malou, Nickolaj, 
• Emil, Karoline, Maren, Sandra, Simon, Tania
• Freja, Nicholai, Signe
• Kamilla, Mikkel, Sebastian, Sophie E.
• Line, Morten, Sophie J, .Marcus
4. I plenum vises videoen med instagram stjernen Essena O'Neill
5. Lav individuelt "Evaluering" 

UNGE BLOGGERE

1. Aktiviteten "Mortens blog"
2. Aktiviteten "Diskussionen"
3. Lav individuelt "Evaluering" 

REKLAMER I FORKLÆDNING

1. I plenum ses animationsfilmen "Reklamer i forklædning"
2. Aktiviteten "Reklamer i forklædning"
3. Diskussionscirkel i plenum - I skal læse om hvad det er her, og så stille jer sådan i klassen
4. Lav individuelt "Evaluering"

SKJULT REKLAME

1. Søg på jeres iPad på, hvad en "Forbrugerombudsmand" er
2. I plenum afdækkes ordet
3. I plenum ses filminterviewet med Ulv og Silas
4. 2 og 2 løser I aktivitetens punkt 2 og 3 under "Interview"
5. I plenum samles op på, hvad forbrugerombudsmanden sagde til Ulv og Silas
6. Lav en kort videoblog ud fra aktiviteten "Videoblog"
7. Lav "Evaluering" 

DEBAT

1. I plenum ses videoklippet med Christina og Pelle
2. Efter hvert videoklip snakkes der ud fra punkt 2, 4 og 5
3. Lav 2 og 2 punkt 6 og 7 og skriv dem ind i boksen
4. Gennemgang og afvikling af aktiviteten "Debat"
5. Lav individuelt "Evaluering" 

MÅLRET EN REKLAME

1. I plenum ses "Fællesskabsfilmen"
2. I deles op i mindre grupper, for at producere en reklame på de sociale medie. Brug skemaet til jeres arbejde
3. Se hinandens produktioner

VÆR EN SOCIAL STAR

1. Vi laver en fælles brainstorm i plenum via mindmeister omkring hvad "kommerciel kommunikation på de sociale medier" er
2. Udvælg områder fra den fælles brainstorm, som du gerne vil formidle til andre børn og unge her
3. I skal oprette et blogindlæg med titlen "Social Star", hvor I skal formidle jeres viden til andre børn og unge
4. Lav individuelt "Evaluering", og airdrop et skærmdump af dit blogindlæg til Camillas iPad, som bliver lagt på klassens instagramkonto

AFSLUTNING TIL SOCIALE MEDIER

1. Lav testen her

Dansk onsdag d. 3/2 (med Ian)

Hej 7A.

Jeg kommer desværre ikke i dag, så I har Ian i stedet.

I skal først færdiggøre evalueringen fra "Det offentlige privatliv"

1. Færdiggør evalueringen fra i går på Clioonline

Dernæst starter vi på et nyt kapitel i Social Star. Kapitlet hedder "Sociale Stjerner". 

Læringsmålene herunder gennemgås og forklares:

• Jeg kan vurdere, om et billede eller en video på et socialt medie er kommerciel kommunikation
• Jeg kan afkode afsender og modtagerforhold i kommerciel kommunikation på sociale medier

1. Læs teksten fra Clioonline MED læsevejledning 
2. Lav øvelser på Gyldendal  

GOD ARBEJDSLYST :-)

KH Camilla

Hjernegymnastik

http://www.dr.dk/skole/Biologi/Hjernen/Hjernen.htm

Kyst og hav

I arbejde i grupper om et havemne og udfærdige en prezi hertil.

Hvis ikke I har en prezikonto, så skal I oprette en hver især, så I kan dele jeres prezi med hinanden og få adgang til den, så I kan arbejde i den samtidig. 

I SKAL bruge Biologifaget og BIOS B til at researche om jeres emne.
Sekundært kan I søge på internettet, men husk at være kildekritiske!

I skal fremlægge jeres prezi, ca. 5 minutters varighed.

i vil blive bedømt og få karakter.

• Muslinger: Andrea, Caroline
• Sælen: Celine, Christina
• Gopler: Emil, Johanna, Daniel
• Marsvinet: Emma, Søren
• Stenrevet: Nicoline, Patrick
• Havets planter (tang og ålegræs): Jason, Line, Shirin
• Søstjerne: Mads, Mathilde, Tenna
• Krabber og rejer: Maria, Niclas, Nanna
• Fotosyntesen i havet: Casper, Oliver, Klarissa 

Prezi-fif:

Indsæt billeder

Indsæt fotos

Skriv korte sætninger/punktform, og forklar supplerende mundtligt. 

Spil med ordklasser

Kære alle.

Vi skal prøve noget lidt andet med grammatikken i dag. Vi prøver at lave et spil! (en kreativ proces, så vi ser hvad det bærer med sig :-)


Læringsmål: 

• Jeg skal kunne lave et spil med en bestemt ordklasse
• Jeg skal kunne fordybe mig i en ordklasse
• Jeg skal kunne lære andre om en bestemt ordklasse gennem et grammatikspil

I skal først læse og snakke om de forskellige ordklasser på Gyldendal, ud fra de grupper I er i:

• Navneord: Simon, Nellie, Nicholai D.
• Navneord: Christian, Freja, Emil, Line
• Tillægsord: Mads, Morten, Malou, Marcus
• Biord: Sophie J., Benjamin, Nickolaj W., Karoline, Sophie S
• Stedord: Signe, Sophie E, Sandra, Sebastian
• Udsagnsord: Tania, Kamilla, Maren

Herefter skal I oprette et Google Doc, som I deler med gruppen, så alle har mulighed for at skrive.

Bagefter skal I arbejde med spørgsmål og kommandoer til spillet. Et eksempel:

• Spørgsmål: "Hvordan er dette bøjet? Jeg blinker"
• Kommando: "Lav en sætning med "bord" i flertal"

Sidst her i indlægget er der listet nogle ting, som skal indgå i jeres spil.
I skal til hvert punkt lave et multiple choice spørgsmål, og derefter nogle kommandoer. F.eks. med navneord:

• Multiple choice spørgsmål: "Hvad betegner navneord?"
• Beskrivelser, meninger og argumenter
• Ting, væsener, steder, begreber og materialer
• Drikkevarer, spisevarer og slikvarer
• Kommando
• Lav en sætning med en ting
• Lav en sætning med et væsen
• Lav en sætning med et materiale

I skal til hvert punkt lave 1 multiple choice spørgsmål og 2-3 kommandoer.

I skal opbygge jeres spørgsmål kronologisk i jeres Google Doc, så man trækker spørgsmålene i en bestemt rækkefølge.

Spillepladen har en fast form, så den skal I ikke tænke på at lave. 

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

I skal til jeres spørgsmål og kommandoer inkluderer følgende i jeres spil:

Navneord

• Hvad navneord betegner
• Egenavne
• Fællesnavne
• Bøjning af fællesnavne
• Intetkøn artikel
• Fælleskøn artikel
• Flertalsbøjning (endelserne: -e, -r, -er, -)
• Uregelmæssig bøjning 

Tillægsord

• Fælleskøn
• Intetkøn
• Ubestemt
• Bestemt
• 1., 2. og 3. grad

Udsagnsord

• Regelmæssig bøjning
• Uregelmæssig bøjning
• Hjælpeudsagnsord

Biord

• Hvad biord betegner
• Ubøjelige
• Tid
• Sted
• Retning
• Måde
• Grad
• Holdning

Stedord

• Personlige
• Eje
• Tilbagevisende
• Henførende
• Spørgende
• Påpegende
• Ubestemte

Hvorfor grammatik?

Opret et blogindlæg, hvor I reflekterer over følgende:

• Hvad kan jeg bruge grammatik til?
• Hvad er grammatik?
• Hvordan bruger jeg grammatik?
• Hvad betyder grammatik for min hverdag?
• Hvorfor skal jeg lære grammatik?
• Hvad skal jeg bruge grammatik til?
• Hvorfor findes der grammatik?
• Hvordan forstår jeg grammatik?
• Hvorfor skal jeg lære mere grammatik, end det jeg kan?
• Hvad gør grammatik sjovere?

I skal svare på:

• Hvad ved grammatik er svært for mig? (f.eks. tider)
• Hvordan kan jeg blive bedre, til det jeg har svært ved?

Oceaner af plast

Billeder fra udstillingen "Oceaner af plast", Utzon centeret, Aalborg, juli 2015.

Fact

Fact

Flere billeder ved at klikke på "Læs mere" nede i venstre hjørne

Dagens biologiprogram

Dagens program i biologi (3 lektioner) om "Kroppen"

1. Gå på Clioonline, og klik ind under fanen tildelte opgaver. 
2. Åbn opgaven "Fordøjelsessystemet"
3. Gå på Biologifaget og læs artikler "Hjernen"
4. Lav aktiviteten her, besvar den på jeres blog med titel "Hjernen", etikette "Biologi"
5. Gå på biologifaget og læs artiklen "Nervesystemet"
6. I plenum gennemgår Camilla teori om nervesystemet
7. I fællesskab laver vi aktiviteten her

Airdrop på iPad

På iPad er der en rigtig smart funktion, nemlig AirDrop. Men AirDrop kan du trådløst dele billeder på få sekunder med dine klassekammerater.

Træk værktøjslinien op fra bunden af din enhed. 

Klik på "AirDrop " og marker "Alle"

Gå ind i dine "Fotos", og vælg det billede, du gerne vil dele.

Oppe i højre hjørne klikker du på 'pilen i kassen', hvorefter dette billede kommer frem:

Billedet er markeret, og du kan nu airdroppe det til de enheder, der har aktiveret deres AirDrop . 

Her kan du f.eks. klikke på "Tania", og så modtager hun billedet.

Hvis ikke andre har aktiveret AirDrop fra deres enhed, vil dit skærmbillede se således ud

Model af fordøjelsessystemet

Kære alle.

1. Læsning af artikel
I skal til at starte med læse artiklen om fordøjelsessystemet på Biologifaget. I skal bruge læseguiden (klik på hatten i højre side). Herefter vil nogle tal komme frem i løbet af artiklen, dem skal I folde ud undervejs som I læser, og arbejde med dem inden I læser videre.
Husk at tage notater og brug de hjælpeværktøjer der er i højre side af artiklen.

2. Model af fordøjelsessystemet

LÆS HELE STYKKET HER INDEN I GÅR I GANG...

• I skal sammen 3 og 3 (se grupperne herunder) bygge en model af fordøjelsessystemet, som Gyldendal beskriver det.
• Benjamin, Christian og Freja
• Emil, Kamilla, Malou
• Mads, Nellie
• Line, Morten, Simon
• Marcus, Tania, Sebastian
• Maren, Signe, Nicholai
• Mikkel, Sandra, Nickolaj

• I skal undervejs i arbejdet tage 3 billeder med jeres iPad (1 med materialerne, 1 midtvejs i forløbet, 1 til sidst) 
• I skal undevejs i arbejdet videooptage dele af arbejdet, i alt samlet 30-60 sekunder. I skal som minimum filme den del hvor I overfører massen fra nylonstrømpen til paprøret og handsken. I kan bruge iMovie fra jeres iPads til at redigere de filmstykker I laver, så I har en samlet fil. 
• I skal lægge de 3 billeder og videoen op på hver jeres portfolio. I kan dele jeres billeder og video via Airdrop. På bloggen skal I også svare på følgende spørgsmål, med indlægstitlen "Model af fordøjelsessystemet, etik "Biologi". Spørgsmålene findes også i arbejdsopgaven fra Gyldendal :
• Hvad skal posen med indhold illustrere?
• Hvad skal æltningen af maden illustrere?
• Hvad skal nylonstrømpen illustrere?
• Hvad illustrerer det, når I skal presse massen gennem nylonstrømpen?
• Hvad skal det illustrere, at meget af væsken siver ud fra nylonstrømpen?
• Hvad skal køkkenrullerøret illustrere?
• Hvad skal handsken illustrere?
• Hvad sker der med køkkenrullerøret? Hvad skal det illustrere?
• Hvad skal massen der presses ud af handsken illustrere?

• Afslutningsvis skal I individuelt på jeres blogindlæg skrive sin refleksion over modelleringen af fordøjelsessystemet (gav det bedre mening at arbejde med som model, var det sjovt, hvad fik jeg ud af det, gav modellen mening ift. det den skulle vise?)

3. Test om fordøjelsessystemet
Afslutningsvis arbejder I med en test om fordøjelsessystemet, som bliver tildelt jer på Clio Online

Billede lånt herfra

Respons på "Coraline derefter"

I skal nu give respons på hinandens afsluttende fortællinger fra Coraline. Grupperne er:

• Benjamin og Nickolaj
• Marcus og Mads
• Sebastian og Nicholai

• Christian og Kamilla
• Line og Malou
• Mikkel og Nellie
• Signe og Sophie E.

I skal gå sammen to og to, og læse hinandens "Coraline derefter". I kan finde blogoversigten på min blog, nederst i bunden (scroll løs nedad)

Når I har læst hinandens fortælling, skal I give respons ud fra spørgsmålene nederst i dette indlæg.

NOTER DEN RESONS I FÅR NED PÅ ET STYKKE PAPIR, I SKAL BRUGE DET

Den respons I får til jeres fortælling, skal I skrive i et blogindlæg om, der hedder "Respons på "Coraline derefter". I skal tænke over den respons I har fået, og så skal I skrive et indlæg, hvor I skriver om I forstår den respons I har fået, og om I er enige i den.


FIF TIL RESPONS:

• Fremhæv det gode først, og begræns den konstruktive kritik til 1-2 ting
• Argumenter for din ros og ris, så der fortsat kan arbejdes med den
• Sig "og" i stedet for "men"

SPØRGSMÅL TIL RESPONSARBEJDET

• Er "Coraline derefter" i rød tråd med den fortælling I har læst i "Coraline?
• Hvad var godt ved teksten?
• Var der noget der var svært at forstå?